| hermeneutisk | udviklende praksisfællesskab | milepæle | synergi | pædagogiske frontløbere | ildsjæle | |||||||
| hermeneutisk tilgang | sindstilstand | innovative processer | nøglepersoner | gruppeproces | anerkendende tilgang | |||||||
| dynamisk organisering | bløde værdier | kreativt potentiale | tværfaglige teams | reorganisering | kompatible | |||||||
| initiativ | analyse af læringsmiljøer | refleksionsrum | passioneret | konceptudvikling | læringsstile | |||||||
| basis | anerkendende ledelse | virtualisering | holistisk | iværksættelse | virtuel leder | |||||||
| værdibaseret ledelse | inspiration | asymmetrisk social arv | kommunikativ | helhedsforståelse | koordinere | |||||||
| "tacit knowledge" | kriterier | stimulere | facilitere | idegenerering | kontekst | |||||||
| dannelse | kontekstualisering | implementere | bløde værdier | forståelse | feedback | |||||||
| undersøgelsesfase | virtualisering | visioner | forventningsafstemning | relationer | udviklende praksisfællesskab | |||||||
| metarefleksiv | infrastruktur | socialt interagerende individer | basis | workshop | gruppeproces | |||||||
| synergi | "tacit knowledge" | social kapital | værdigrundlag | værdibaseret ledelse | netværk | |||||||
| koordinere | kommunikativ | kernekompetencer | idiografisk | ressourcestærke | inklusionsevne | |||||||
| refleksionsrum | summativ evaluering | strukturanalyse | nomotetisk | bilateral | social innovation | |||||||
| helhedsforståelse | rummelighed | dynamisk organisering | anerkendende ledelse | hermeneutisk tilgang | italesætte | |||||||
| latente handlingsmønstre | asymmetrisk social arv | "tacit knowledge" | hermeneutisk tilgang | summativ evaluering | nye synergier | |||||||
| idiografisk | stimulere | idegenerering | netværke | milepæle | appreciative inquiry | |||||||
| gruppedynamik | workshop | visioner | dannelse | læringsstile | inklusion | |||||||
| referenceramme | potentiale | ressourcestærke | visualisering | relationer | kriterier | |||||||
| kontekst | samarbejdslæring | social innovation | nøglepersoner | gruppeproces | eklektisk | |||||||
| italesætte | få forståelse for | refleksionsrum | nomotetisk | synliggørelse | analyse af læringsmiljøer | |||||||
| værdigrundlag | sindstilstand | klare indikatorer | kompetenceafklaring | omstillingsparat | social kapital | |||||||
| udviklende praksisfællesskab | konceptudvikling | kompatible | delelementer | anerkendende ledelse | italesætte | |||||||
| milepæle | latente handlingsmønstre | dynamisk organisering | inklusion | "tacit knowledge" | bløde værdier | |||||||
| nøglepersoner | få forståelse for | virtuel leder | strukturanalyse | potentiale | divergerende stadier | |||||||
| appreciative inquiry | passioneret | undersøgelsesfase | brugerdrevet innovation | projektære | organisatoriske | |||||||
| holistisk | initiativ | tværfaglige teams | social kapital | implementere | dynamik | |||||||
| kulturel integration | værdigrundlag | visualisering | strukturel | kontekst | basis | |||||||
| nye synergier | synliggørelse | kerneværdier | gruppedynamik | ressourcestærke | kompetenceafklaring | |||||||
| evaluering | inspiration | forståelse | meningsrum | kulturel integration | kernekompetencer | |||||||
| samarbejdslæring | initiativ | konceptudvikling | for-forståelse | idegenerering | værdier | |||||||
| kontekst | omstillingsparat | pædagogiske frontløbere | hermeneutisk | inklusion | bilateral | |||||||
| kompatible | feedback | kreativt potentiale | læringscoaches | inklusionsevne | rummelighed | |||||||
| divergerende stadier | latente handlingsmønstre | italesætte | innovativ | tværfaglige teams | nøglepersoner | |||||||
| læringsstile | social innovation | udviklende praksisfællesskab | appreciative inquiry | socialt interagerende individer | strukturanalyse | |||||||
| relationer | iværksættelse | forandringsagent | netværke | innovative processer | projektære | |||||||
| synergi | konceptudvikling | strukturanalyse | social innovation | udviklende praksisfællesskab | socialt interagerende individer | |||||||
| læringsstile | formidling | læringscoaches | divergerende stadier | facilitere | asymmetrisk social arv | |||||||
| "tacit knowledge" | kulturel integration | tematisere | forståelse | værdier | kompatible | |||||||
| bilateral | kontekstualisering | stimulere | hermeneutisk | kerneværdier | inspiration | |||||||
| referenceramme | idiografisk | virtuel leder | værdigrundlag | evaluering | Hermeneutisk tilgang | |||||||
| workshop | pædagogiske frontløbere | aktivt valg | kreativt potentiale | tværfaglige teams | anerkendende ledelse | |||||||
| inklusion | innovative processer | netværk | værdibaseret ledelse | horisont | scenarie | |||||||